教育概要


学部教育


学部　　学部

1. 看護心理学では，心の健康について理解を深めると共に，健康上の問題を抱えるあらゆる人々に精神的な援助を提供する上で必要な基本的な知識，技術，態度を養うことを学習の目標としている。そこで，まず学生が日常的に体験しているストレスや生活習慣について吟味し，自分自身の心と身体を素材にして，健康と不健康，適応と不適応を区別できる判断力を磨く。そして，リラクセーション技法，呼吸法等，心身の健康の回復・維持・増進に向けたセルフケアに有効と考えられる方法を体験する。さらには，ストレスの原因となっている問題の解決を通じてストレスの解消を図るための方法について学ぶ。これらの方法を体得することによって，精神的な健康を獲得するための援助について視野を広げ，自分自身の精神的な健康の維持，増進を実行してみることを通じて，精神的援助を担う上で必要な技法について学んでいくための基盤作りを行う。
2. 精神看護学では，精神医学的な知識を看護学の視点から再構成すると共に，対人関係技法を精神看護の実践に導入する上で必要な方法とその理論的な裏付けについて学ぶ。特に，精神医学的な疾患論，病理学，診断学を患者の心理状態についての理解や，精神機能の障害に起因する生活障害の評価に活用する方法，精神疾患患者の回復と自立に向けて，医師が主に担ってきている薬物療法や精神療法を看護師の立場から補完する方法，関連領域で開発されてきた相談面接やグループワーク等の対人援助技法とその理論的背景に焦点を当てる。
3. 地域精神看護学では，精神保健福祉をめぐる社会状況と制度やシステムについての理解を踏まえ，看護師が地域の社会資源と連携を図りながら，精神障害者の生活自立と社会参加の支援に向けて担うべき役割について学ぶ。精神保健福祉法の内容とその成立に至る経緯，保健師や訪問看護師による精神障害者の地域ケア，精神科デイケアの現状と機能，家庭・学校・企業における精神保健と看護師の役割，セルフヘルプグループの機能と専門職による支援等のテーマに焦点を当てる。
4. 精神看護学演習では，精神疾患患者の看護を中心に，あらゆる精神的援助の方法とその理論的背景について習得することを学習目標とする。看護場面の再構成法，異和感の対自化等の方法を用いて，対人関係論と問題解決法を組み合わせながら，精神疾患患者の抱える問題を解決に導く上で必要な情報収集と患者理解･看護評価の方法，相談面接やグループワークなど対人関係を活用した援助方法，グループワークを活用した事例検討の方法等について学ぶ。
5. 精神看護学実習は，精神科病棟及び精神科通所施設で行い，「看護場面の再構成法」，「異和感の対自化」，「問題の明確化」のワークシートを活用し，入院患者との対人関係を振り返って自己理解を深めることを通じて精神看護の実践能力を高めると共に，地域に暮らす精神障害者の生活実態に沿った地域支援について学ぶことを目標とする。入院患者や通所者との対人関係を体験する中で，自己一致に基づく率直な自己表現の共有を通じて感情活用能力を高め，対象者の抱えている問題の明確化を図りながら援助関係を築いていく過程を重視している。


大学院教育


大学院　　大学院

1. 精神保健看護学特論A-1では，精神保健福祉をめぐる社会状況と関連法規，社会制度の変遷について理解を深め，看護師の視点から，既存の制度や社会資源を活用し，精神障害者によるピアサポート活動と連携しながら，保健医療福祉システムが内包する課題の克服に向けて，制度改革を行っていくための方策を学ぶ。
2. 精神保健看護学特論A-2では，人々の精神状態や発達課題の的確な評価に基づき，様々な年代や健康状態の人々に精神的援助を提供できる能力を養うために，精神医学的診断法，心理測定法，生活機能評価法等に学びつつ，看護学独自の視点に基づく評価と援助の方法を習得する。
3. 精神保健看護学特論A-3では，精神的な問題をもつ人々に適切な看護的援助を提供する上で必要な内省技法，面接技法，グループワーク技法の学習を基盤としながら，精神保健看護学の分野における研究の方法論について理解を深め，臨床現場のニーズに沿った研究に取り組み，その成果を臨床実践に還元できる能力を養う。クライエント中心療法，感情社会学，感情知性理論に基づき，異和感の対自化，異和感の投げ返し，自己一致をキーワードに，感情の察知，識別，理解，活用，表現という諸段階の区別に基づく感情活用能力向上に向けたトレーニングを重視する。
4. 精神保健看護学特論B-1では，講義並びに事例検討会への参加を通じて，小集団による事例検討会を通じた看護評価，スーパービジョン，コンサルテーションの実際にふれながらその方法論を習得し，併せて，個別のスーパービジョン，コンサルテーション，相談面接の技法についても習得する。
5. 精神保健看護学特論B-2では，司法精神医療の理論と実際に重点を置きながら，精神疾患患者の回復と自立を促進するために開発されてきた認知行動療法，心理教育，芸術療法，ボディワーク等の方法論と，それらの技法を用いたグループワークを通じた患者観察・患者評価の実際，さらには臨床実践の諸局面において多職種連携を実現するための方法について，講義と討議によって習得する。
6. 精神保健看護学実習では，精神疾患患者を始めあらゆる人々に適切な看護的援助を提供する能力を基盤に，看護職へのコンサルテーション，他職種との連携・調整を担う実践能力，臨床実践に根ざす研究・教育を行う能力を修得することを学習の目標とする。特に，受持ち患者への看護や事例検討会等を通じて，臨床状況についての総合的な判断力を養い，医療チームの活性化に寄与できる力を身につけるための学習に重点を置く。
7. 精神保健看護学特論（博士後期課程）では，精神的な看護援助の方法論的な確立に向けて，看護的介入の実施・評価・教育を担い得る高度な実践能力を習得する。さらには，対人関係技法と参加観察技法を活用して，精神的な問題を持つ人の自立支援の実践を基盤に，精神健康の質的向上に寄与し得る学際的な研究を行い，国内外の学術誌に発表し，自立して研究ができる能力を習得する。

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