宮 本 真 巳
１ 科目の概要
心の健康と精神的援助の全容を概観し，看護実践の心理学的な基礎を築く。
２ 教育方針・教育目標
心のしくみについて理解を深めるとともに，健康に問題を抱える人々に精神的な援助を提供する上で欠くことのできない基本的な知識，技術，態度を養うことを学習の目標とする。そこでまず，人格診断，心理測定，自己分析の方法を自分自身に適用してみる。さらに，日常的に体験しているストレスや生活習慣について吟味し，自分自身の心と身体を素材にして健康と不健康，適応と不適応を区別する判断力を磨く。また，リラクセーション技法，ボディワーク，呼吸法等，心の健康の回復・維持・増進に有効と考えられる方法の一端を体験し，精神的な健康をめぐる援助について視野を広げる。
３ 教育内容
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回数 |
項 目 |
講 義 内 容 |
担当者 |
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1 |
心のしくみと心の健康 |
心と脳，人格の構造，人格と精神状態の評価方法，精神保健の概念 |
宮本真巳 |
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2 |
環境への適応と不適応 |
心理的ストレスの発生，ストレス対処の過程と類型，心的外傷（トラウマ）の発生，生活習慣と嗜癖行動，精神疾患と脆弱性 |
宮本真巳 |
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3 |
心と人格の発達 |
エリクソンの発達図式，母子相互作用と乳幼児期の発達，青年期の挫折とアイデンティティ形成，中高年の危機と生涯発達 |
日下和代 |
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4 |
体験としての病 |
病気という体験，病気の受容，病とともに生きるということ |
沖原幸江 |
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5 |
ストレス・マネジメント |
代替療法，リラクセーション技法（呼吸法，筋弛緩法，バイオフィードバック） |
宮本真巳 |
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6 |
ボディワークの技法 (1) |
ボディワークの理論と実際（野口体操） |
高岸捷子 |
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7 |
ボディワークの技法 (2) |
同上 |
高岸捷子 |
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8 |
感性を磨く技法 |
異和感の対自化，問題の明確化，意思決定支援システム，内発的動機づけ，フォーカシング |
宮本真巳 |
４ 教科書・参考書
教科書
宮本真巳「感性を磨く技法２「異和感」と援助者アイデンティティ」日本看護協会出版会，1995
宮本真巳「感性を磨く技法３ セルフケアを援助する」日本看護協会出版会，1996
参考書
信田さよ子「アディクション・アプローチ」医学書院，1999
アン・ワイザー・コーネル「やさしいフォーカシング」星雲社，1999
５ 他科目との関連
人間科学基礎a，ｂ，ｃ，看護学原論，看護方法論，精神看護学，精神看護学演習等の科目と関連する。
６ 受講上の注意
自分自身の心と身体を学習素材とした体験学習を通じて，自己の内面に生じてくるどんな反応も“やさしく”受け入れる姿勢を身につけて欲しい。
７ 成績評価方法
人間理解，自己理解，セルフケア等のテーマに関するレポートによって評価する。